Олимпиадная математика для детей 2-5 класс: логика, комбинаторика, геометрия, 2 года | Real-IT
иконка меню логотип Real-IT
логотип Real-IT

Олимпиадная математика

Двухлетняя программа обучения.
2-3 класс, 4-5 класс.
/img/icon/year/svg/calc.svg
Олимпиадная математика
Двухлетняя программа обучения.
2-3 класс, 4-5 класс.

Что изучают на курсе?

/img/icon/general/vacancy.svg
Что изучают на курсе?

Арифметические методы и стратегии

Перебор вариантов: Решение задач методом систематического перебора с использованием отрицаний и логических таблиц. Четность и остатки: Анализ задач через свойства четности чисел, остатков от деления и циклов (например, дни недели).

Геометрические задачи и визуализация

Разрезания фигур: Работа с клетчатой бумагой, построение фигур из частей, вычисление площади. Симметрия и повороты: Использование симметрии для решения задач на разрезание и построение. Графы и маршруты: Анализ путей на плоскости, задачи на шахматной доске.

Логические конструкции и анализ

Решение задач с использованием таблиц истинности и отрицаний высказываний. Логические цепочки: Построение алгоритмов решения через обратный ход и анализ последнего шага. Парадоксы и противоречия: Задачи на выявление логических ошибок и устранение мнимых противоречий.

Комбинаторика и теория множеств

Перестановки: Систематический перебор вариантов с ограничениями, использование дерева возможностей. Множества и доли: Работа с процентами, дробями и относительными количествами.

Проектная деятельность и игровые методы

Систематическое решение нестандартных задач в зоне ближайшего развития с акцентом на ситуации успеха. Игры и стратегии: Соревнования на развитие алгоритмического мышления (например, переливания, маршруты).

Интеграция с базовым курсом математики

Связь с числовыми линиями: Использование числового луча для анализа делимости и остатков. Геометрические интерпретации: Применение визуальных моделей для решения арифметических задач (например, прямоугольники для умножения).

Что изучают на курсе?

/img/icon/general/vacancy.svg
Что изучают на курсе?

Продвинутые темы

Продолжение развития логического и алгоритмического мышления. Решение более сложных олимпиадных задач. Теория чисел, комбинаторика, логические конструкции, геометрические построения, задачи на инварианты и доказательства. Подготовка к математическим олимпиадам и конкурсам (Весенний Олимп, «Кенгуру», «МетаШкола» и др.).

Проектная и исследовательская деятельность

Создание математических проектов, участие в командных соревнованиях, решение задач повышенной сложности, математические бои, защита решений.

Навыки и компетенции

Формирование умения выдвигать и обосновывать гипотезы, строить логические цепочки, работать с абстрактными понятиями, анализировать условия и находить нестандартные подходы к решению задач.

Сколько стоит?

2026-2027

Екатеринбург
120 минут 1 раз в неделю
/img/icon/general/wallet.svg
Сколько стоит?

2026-2027

Екатеринбург
120 минут 1 раз в неделю

Траектория "Профильное обучение"

Занятие - 40 минут

Поплавок

~18%

Абонемент

Оплата за весь год

650₽

за занятие

40 минут
~102 занятий в год
Поплавок

~15%

Абонемент

Оплата 2 взносами

670₽

за занятие

40 минут
~102 занятий в год
Поплавок

~9%

Абонемент

Оплата 4 взносами

720₽

за занятие

40 минут
~102 занятий в год
Поплавок

100%

Абонемент

Помесячно

790₽

за занятие

40 минут
~102 занятий в год

При обучении на 2-х курсах (стоимость второго курса)

Занятие - 40 минут

Поплавок

~14%

Абонемент

Оплата за весь год

550₽

за занятие

40 минут
~102 занятий в год
Поплавок

100%

Абонемент

Помесячно

640₽

за занятие

40 минут
~102 занятий в год
Часто задаваемые вопросы и ответы
/img/icon/general/question-mark-4.svg
Часто задаваемые вопросы и ответы

О курсе


В Real-IT математика — это не «приложение к программированию», а фундамент мышления, который закладывается первым. Мы учим ребёнка думать: анализировать, строить логические цепочки, видеть закономерности, разбивать сложное на простое. И только потом это мышление применяется в программировании, робототехнике и проектной деятельности.

🎓 Наша философия: сначала мышление — потом код
ЭтапЧто формируемКак применяется дальше
1. Математическое мышлениеЛогика, алгоритмический подход, абстракция, работа с условиямиРебёнок учится думать, а не запоминать
2. Перенос на практикуУмение разбивать задачу на шаги, проверять гипотезы, искать ошибкиЭти навыки работают и в коде, и в сборке робота, и в решении олимпиадной задачи
3. Применение в ITНаписание кода, отладка, проектирование алгоритмов, работа с датчикамиРебёнок не копирует — он понимает, почему решение работает, и может его улучшить
💡 Почему такой порядок эффективен:
  • Сначала «почему», потом «как»: ребёнок не механически пишет код, а понимает логику, которая за ним стоит
  • Универсальность навыков: мышление, сформированное на математике, работает в любом языке программирования и любой инженерной задаче
  • Устойчивый результат: когда появляется новая технология (нейросети, новый фреймворк), ребёнок быстро осваивает её, потому что умеет думать, а не только повторять
  • Подготовка к сложному: олимпиады, ЕГЭ, технические вузы — там ценят именно системное мышление, а не знание синтаксиса
🔧 Как это выглядит на практике в Real-IT:
  • 🔹 На математике: ребёнок решает задачу на логику — «если А, то Б, иначе В»
  • 🔹 На программировании: он пишет условие if-else, понимая, почему оно работает именно так
  • 🔹 На робототехнике: он настраивает поведение робота с датчиками, применяя ту же логику к физическому миру
«Мы не учим математике ради программирования. Мы учим думать — а программирование и робототехника становятся естественным продолжением этого мышления.»
🎁 Что получает ребёнок:
  • 🔹 Глубокое понимание: не «я написал код», а «я спроектировал алгоритм»
  • 🔹 Гибкость: умение адаптировать знания под новую задачу, язык или платформу
  • 🔹 Уверенность: математика перестаёт быть «страшной», потому что ребёнок видит, как она работает в реальных проектах
  • 🔹 Будущее: выпускники курса легко осваивают новые технологии, потому что у них есть база — мышление, а не набор заученных приёмов
📌 Для родителей — коротко:
Если вы думаете...На самом деле в Real-IT...
«Математика — это сложно и скучно»Мы подаём математику через логику, игры и прикладные задачи — дети втягиваются
«Пусть сразу пишет код, зачем теория?»Код без мышления = копирование. Мышление + код = создание
«Ребёнок не дружит с математикой»Мы начинаем с того уровня, где ребёнок успешен, и постепенно усложняем — через интерес, а не давление

Мы начинаем обучение математике с 3-го класса, потому что к этому возрасту у ребёнка уже должны сформироваться базовые арифметические навыки: сложение, вычитание, умножение, деление, знание таблицы умножения и первичное знакомство с понятием неизвестной (переменной). Без этого фундамента наши уроки сведутся к повторению школьной программы — а наша цель не «подтянуть арифметику», а сформировать математическое мышление, которое затем применяется в программировании и робототехнике.

📊 Почему именно 3-й класс — оптимальный старт:
ТребованиеЗачем это нужноЧто будет, если начать раньше
Таблица умножения (автоматизм)Освобождает оперативную память мозга для логики, а не вычисленийРебёнок тратит силы на «7×8=?», а не на построение алгоритма
Понимание действий +, −, ×, ÷Позволяет работать с формулами, условиями, преобразованиямиУрок превращается в объяснение «что такое умножение», а не «как это применить»
Знакомство с неизвестной (х)База для алгебраического мышления, уравнений, функцийРебёнок не видит смысла в «х», потому что не понимает концепцию переменной
Навык применения знанийУмение переносить правило на новую задачу — ключ к алгоритмикеРебёнок решает только знакомые примеры, а при изменении условия — теряется
🎯 Что мы делаем на курсе математики в Real-IT:
  • Не учим считать — учим думать: анализировать условие, выделять закономерности, строить логические цепочки
  • Не решаем примеры — решаем задачи: прикладные, олимпиадные, проектные, где математика — инструмент, а не цель
  • Не заучиваем правила — понимаем почему они работают, и как их адаптировать под новую ситуацию
Что делать, если ребёнок талантлив, но ещё во 2-м классе?
🔹 Запишитесь на тестирование — методист оценит уровень и скажет, готов ли ребёнок к программе
🔹 Подготовьтесь дома — если ребёнок уверенно считает, знает таблицу умножения и понимает, что такое «х», мы можем рассмотреть индивидуальное занятие
«Мы не отказываем младшим — мы заботимся о результате. Лучше начать на год позже, но сразу работать с мышлением, чем тратить время на базу, которую должна давать школа.»
📋 Для родителей — чеклист готовности к курсу математики в Real-IT:
  • ✅ Ребёнок уверенно складывает и вычитает в пределах 100
  • ✅ Знает таблицу умножения и применяет её в задачах (не просто наизусть)
  • ✅ Понимает, что такое «неизвестное число» в задачах
  • ✅ Может объяснить, почему он решил задачу именно так, а не просто назвать ответ
  • ✅ Проявляет интерес к логическим задачам, головоломкам, «как это работает»

Записаться на бесплатную диагностику готовности: it-schools.org/year/course/math/

Потому что математика не продаёт так же ярко, как «чат-бот за месяц» или «игра, которую ребёнок покажет бабушке». Многие курсы строят программу вокруг «ВАУ-эффекта» для родителей: быстрый результат, копирование по инструкции, минимум теории. Математика же требует времени, глубины и работы с мышлением — а это сложно упаковать в рекламный баннер.

📉 Почему другие курсы обходят математику стороной:
ПричинаКак это выглядит на практикеЧто получает ребёнок
Маркетинг важнее фундаментаОбещают «программирование с нуля за 2 месяца», но не упоминают, что без логики и алгоритмов код = копированиеПроект для фото, но нет понимания, как его изменить или улучшить
Страх оттока учеников«Математика = сложно и скучно» — легче убрать её из программы, чем объяснять ценностьРебёнок радуется первому результату, но сталкивается с потолком при переходе к сложным задачам
Преподаватели — практики, не педагогиПрограммист учит писать код, но не объясняет, почему алгоритм работает именно такРебёнок запоминает синтаксис, но не развивает алгоритмическое мышление
Короткие программыКурс на 8–12 занятий: нет времени на базу, только «результат здесь и сейчас»Навык «сделать по образцу», но не «придумать своё»
⭐ Почему в Real-IT математика — обязательная часть программы:
  • Мы учим не коду, а мышлению: математика формирует логику, умение разбивать задачу на шаги, проверять гипотезы — и только потом это применяется в программировании и робототехнике
  • Долгосрочный результат: ребёнок, который понимает математику, легче осваивает новые языки, фреймворки и технологии — потому что умеет думать, а не только повторять
  • Подготовка к реальному миру: олимпиады, ЕГЭ, технические вузы — там ценят именно системное мышление, а не знание конкретного синтаксиса
  • Честность с родителями: мы не обещаем «нейросети за месяц», потому что знаем: без фундамента это иллюзия компетенции
🔧 Как это работает на практике:
  • 🔹 На математике: ребёнок учится строить логические цепочки: «если А, то Б, иначе В»
  • 🔹 На программировании: он пишет условие if-else, понимая, почему оно работает именно так
  • 🔹 На робототехнике: он настраивает поведение робота с датчиками, применяя ту же логику к физическому миру
«Другие курсы учат что написать. Мы учим почему это работает — и как создать своё.»
🔍 Что делать, если ребёнок уже ходит на курсы, где «только код»:
  • 🔹 Задайте вопрос преподавателю: «Что будет понимать ребёнок после этого модуля, кроме конкретного проекта?»
  • 🔹 Попросите ребёнка объяснить код: если он не может рассказать, зачем нужна каждая строка — это сигнал, что мышление не формируется
📌 Для родителей — коротко:
Если курс…Скорее всего, он…
Обещает «готовый проект за 4-6 занятия»Учит копировать, а не понимать
Не упоминает математику или логикуДаёт навык «сделать по инструкции», но не «придумать своё»
Не объясняет, почему код работаетФормирует зависимость от подсказок, а не самостоятельность
Даёт ребёнку только «успешные» демоНе учит отлаживать ошибки — ключевой навык программиста

Конечно, можно пытаться вместить и математику, и программирование, и робототехнику в один урок. Но можно ≠ эффективно. В образовании есть понятие объёма часов: материал имеет физический объём, который невозможно качественно освоить за 20 минут, «урванных» от урока программирования.

⚠️ Почему «всё в одном» часто вредит глубине обучения:
Что обещаютЧто происходит на практикеЧто получает ребёнок
«Математика + программирование в одном уроке»На математику остаётся 15–20 минут — только повторение правил, без проработки мышленияПоверхностное знакомство: «видел», но не «понял»
«Игра на первом занятии»Ребёнок копирует код по инструкции, не вникая в логикуКлиповое мышление: результат есть, понимания нет
«Успеть всё за 12 недель»Программа «скользит по верхам», нет времени на отработку и ошибкиНавык «сделать по образцу», но не «придумать своё»
🎯 Наша философия: глубина важнее скорости
  • Материал имеет объём: чтобы сформировать математическое мышление, нужно время на задачи, обсуждение, ошибки и их разбор. Это нельзя «ускорить» без потери качества.
  • Период освоения темы = уровень погружения: если ребёнок тратит 3–4 урока на одну концепцию (например, «условие if-else»), он не «отстаёт» — он усваивает глубоко. Именно это позволяет потом применять знание в новых задачах.
  • Клиповое мышление — ловушка для родителей: когда на первом уроке ребёнок уже «делает игру», это выглядит эффектно. Но если он не может объяснить, почему код работает, или изменить условие под новую задачу — это не обучение, а имитация.
«Мы не против скорости. Мы за осознанность. Лучше пройти одну тему глубоко, чем десять — поверхностно.»
🔧 Как это работает в Real-IT:
  • 🔹 Раздельные курсы — единая цель: математика формирует мышление, программирование и робототехника — применяют его. Это не «два разных предмета», а этапы одного процесса.
  • 🔹 Достаточный объём часов: 180 минут в неделю на курс (3 урока по 40 минут) — это не прихоть, а расчётное время, чтобы ребёнок успел: понять → попробовать → ошибиться → разобраться → закрепить.
  • 🔹 Прогресс через глубину: мы не гонимся за «количеством проектов». Мы следим, чтобы каждый проект был осмысленным: ребёнок может объяснить, изменить, улучшить.
📋 Для родителей — чеклист «глубина или скорость»:
Признак поверхностного обученияПризнак глубокого обучения
Ребёнок показывает проект, но не может объяснить, как он работаетРебёнок рассказывает, почему код написан именно так
«Успели всё за месяц»«Прошли одну тему, но теперь ребёнок применяет её в разных задачах»
Ребёнок нуждается в пошаговой инструкции для любого нового заданияРебёнок предлагает своё решение, аргументирует выбор
После курса ребёнок не может воспроизвести код без подсказкиРебёнок пишет аналогичный код с нуля, варьируя параметры
💡 Что делать, если хочется «и то, и другое»:
  • 🔹 Комбинируйте курсы, но не смешивайте их: математика + программирование в разные дни — это синергия. Математика + программирование в одном уроке — это компромисс в качестве.
  • 🔹 Спросите методиста: в Real-IT мы помогаем выстроить траекторию, где курсы усиливают друг друга, не перегружая ребёнка.
  • 🔹 Ориентируйтесь на результат, а не на скорость: лучше, чтобы ребёнок за год глубоко освоил 5 ключевых концепций, чем поверхностно «прошёл» 20 тем.
«Взрослые должны осознавать: клиповость мышления — это не преимущество, а риск. Мы учим думать, а не листать.»

Записаться на бесплатную консультацию по траектории обучения: it-schools.org/year/course/math/

Получить консультацию

Наш администратор перезвонит Вам

Позвонить
Написать в Max
MAX